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2020年6月教育笔记

(2020-07-08 09:12:48)

慢吞吞的“小蜗牛”

观察实录:

午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见浩浩、琪琪等小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来,只有琪琪一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐,不时还玩弄一会儿,像一个慢吞吞的“小蜗牛”。琪琪,加油呀,你看只有你一个人了,需要我帮忙吗?” 琪琪看了我一眼,终于说,我吃不下了。

分析:

琪琪小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢从不争第一,有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样,似乎任何事也引不起她的激动。不过,她做事较仔细,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望。

反思和措施 :

一、“积极鼓励”策略

运用集体荣誉感去积极鼓励她,逐步形成新的习惯。

二、“感受代价”策略

我们与她家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助琪琪较快地完成一件事。“衣服穿慢了,影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了,会错过好看的电视”等,以此激发她尽快完成的目的。

三、潜移默化”策略

经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏,因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵,在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契,能正确地看待孩子的个性,对待孩子不急躁,长时间地给予孩子良好环境的影响,孩子一定会养成良好的习惯

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