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2020年6月教育笔记

(2020-07-08 09:11:28)

《小乌龟看爷爷》反思

刚拿到这个故事,觉得这个故事的内容很简单,语言简而易懂。于是我想“对于小班的幼儿来说是不是过于简单”,但后来在我们组资历较深的老师的讲解下,我发现这课似乎很有内涵,最重要的是看上课人怎么将简短的故事里的内涵用最简单的方式将它传授给幼儿,这还得看老师的提问是否到位,是否作了正确的指导。于是,我们对《小乌龟看爷爷》这一语言活动进行了探讨研究,我们一个问题一个问题地探讨,提问是否能让幼儿回答到点子上,是否为下一个提问作了铺垫,经过精心的设计,终于将它完成了。为了让幼儿对故事更感兴趣,我们还制作了挂图,更有立体感,还很有灵活性。但在上课的过程中还是发现了很多的不足之处。 我以出示小乌龟引题,引起幼儿的兴趣。这时幼儿的反应很强烈,都很热情地向小乌龟打招呼,于是我说“小乌龟想爷爷了,他想去看看爷爷,他给爷爷准备了一棵苹果树,你们知道一路上发生了什么有趣的事吗?”小朋友们都举起了小手,告诉了我他们各种各样的假想,琪琪可能听过这故事,直接把发生的事说了出来,也有幼儿猜路上遇到了怪物。在幼儿的回答中发现我班的幼儿模仿能力很强,一个人说了什么,后面的答案都是大同小异,想像力不够丰富。之后,我引出故事。我再次提问幼儿,“在故事中你听到了什么?”在这个问题的回答上幼儿的思维就广了,把听到的内容都讲了出来。这一问题的问得太广,幼儿的回答已经很丰富了,反而显得下一个问题有点多余,下一问题是“小乌龟给爷爷带去了什么?这是一棵什么树?”这个问题是引出小乌龟很尊敬老人,在我的一些提示下,有幼儿很快就把小乌龟尊敬老人的特点说了出来。于是,看课件再讲述一遍故事,我边讲故事边把各个环节的图片进行拈贴,以让幼儿能更清晰故事的内容。故事讲完便提问“小乌龟在去看爷爷的路上,这棵树发生了什么变化呢?”小朋友们看着课件,用完整的语句将它们一一讲述。在此基础上我继续深入提问“开花,结果到成熟分别在什么季节”,以此引出小乌龟行动的缓慢。我以提问的方式让幼儿做一个小结,“小乌龟给爷爷送礼物,还花了那么长那么长的时间,从这些方面可以看出小乌龟是怎么样的?”尊重老人幼儿能讲出,但是有耐心似乎就有点困难。这要平时词语积累丰富的幼儿才能答上。最后结题以延伸活动让幼儿也要向小乌龟学习,回家后给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……送送礼物。

在本次活动中,通过让孩子观看多媒体,吸引幼儿的感官,因为直观感知是小班幼儿的年龄特点,多媒体的使用能激发孩子活动的兴趣,帮助孩子更好地理解故事的内容。活动过程中,在提问的设计上,具有层次性与递进性,使孩子从易到难,理解故事的内容。在第一遍欣赏故事后,通过浅显的提问,让孩子对于故事有个初步的了解;在第二遍欣赏故事后,主要是对孩子情感的激发与教育;在第三遍欣赏故事后,重点理解苹果树的生长过程,以苹果树的游戏进行巩固,从而解决活动的重点与难点。

但这次活动,有的地方考虑得不周到,在实践活动中还有许多不足之处,同时也设想了一些改进思路和体验。

1、在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,而是边讲便提问的方式组织这次活动。幼儿初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。

2、本次活动安排了操作活动,让孩子通过小组合作给苹果树图片按生长过程排队在此基础上知道苹果开花、结果、成熟的过程。接着用课件来检查幼儿的操作情况。发现幼儿都会摆,并且说出先后顺序。可直接用电脑操作,提问幼儿就可以了。

3、活动中,通过迁移,帮助体验小乌龟关心爷爷之情,教育幼儿关心长辈。我自己认为第二遍欣赏故事后,了解苹果树的生长过程,以苹果树的游戏进行巩固;第三次完整欣赏故事,再帮助体验小乌龟关心爷爷之情,教育幼儿关心长辈。

 

 

 

 

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