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12月份教育笔记

(2015-12-21 14:19:28)

绘本教学策略

       一、深情导读,在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣 

在我们的绘本阅读教学中,当教师把绘本所表现的最好的语言是用自己的声音投入感情读故事,用动作、神态辅助语言来“演”故事,用生动、夸张的手法来呈现故事,阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来,永远地留在幼儿的记忆当中。

        如在非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中,我运用夸张的语言,演绎小猪的所作所为时,孩子们便开怀大笑、兴趣高涨,同时在轻松愉快中感悟主题。如指导幼儿阅读《猜猜我有多爱你》时,教师可以让孩子也来猜猜看,大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大,有自己跳得那么高时,兔妈妈会怎么回答。在读完故事后问问孩子,要是你,你想对谁说“猜猜我有多爱你”?你会用什么方式来表达自己对他的爱呢?通过角色替换,孩子很自然地以主人公的身份进入故事,感受故事,思考故事。

       二、指导看图,通过生动形象的画面教给幼儿绘本阅读的方法 

      绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的。在绘本里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命。一本好的图画书,能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出其中大意。手捧绘本,机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙一一跃入眼帘。在童话世界里,它们和孩子们一样高兴的时候眉开眼笑,伤心的时候哇哇大哭,愤怒的时候暴跳如雷,烦恼的时候眉头紧锁。生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引了孩子的眼球。

      如在《逃家小兔》的导读中,我是这样引导孩子关注彩图,指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱:出示第一幅彩图,小朋友仔细看看这幅图片,想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢?使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。在读第二幅彩图中,引导孩子想:妈妈为了找到小兔子,面对那么危险的山,已经做了哪些充分的准备?从中体会母爱无惧艰险,母爱可到天涯海角。

       三、巧妙设疑,鼓励幼儿大胆地猜想,培养幼儿绘本阅读的能力 

       好的绘本不仅仅在讲述一个故事,同时也是在帮助孩子提升观察力,丰富他们的想象力,升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让幼儿的想象力与创造力得以自由驰骋。所以,在绘本阅读过程中,可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等,感受画面所流露的情感、所表达的意蕴,遐想文字以外、图画以外的世界。

 比如在绘本《逃家小兔》的教学中,当教师问到“为什么小兔会逃跑?”时,孩子们的积极性特别高,但由于经验的局限,回答还是比较集中,涵涵:“这应该是只调皮的小兔,老喜欢玩咯!”琪琪:“妈妈让它弹钢琴,它不想就逃了!”教师又问:“它会遇到什么危险呢?”朵朵说:“它肯定会遇上大灰狼,幸亏有兔妈妈帮助!”这话引起了大家的共鸣,大家都奔着这个主题展开讨论了,宸宸:“对呀!说不定大象伯伯也会来救小兔的!”童童:“小青蛙会开着直升飞机来救小兔,大灰狼就吃不到了,呵呵!”轩轩:“小兔钻进树洞,大灰狼就吃不到它了!”……大家紧紧地围绕着朵朵小朋友的回答展开热烈的讨论。

 

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