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十月份教育笔记

(2013-10-26 21:37:29)

餐后活动的组织

    从开学以来,我班幼儿在老师的引导下已养成了餐后看图书的常规习惯,孩子们起初对图书内容很感兴趣,积极主动地一边翻一遍看,最近我发现孩子们餐后拿着书一边玩一边讲话,还有个别幼儿在打闹,没有了之前看书的兴趣,对这个问题我进行了反思和思考,意识到餐后活动的组织非常重要,不仅能避免安全隐患,还培养了幼儿良好的常规习惯。

    幼儿进餐的速度有快有慢,对于初入园的小班幼儿,老师不仅要注意培养幼儿的进餐习惯,还要关注已经先吃完的孩子,如何做到两者兼顾呢?如果让先吃完的孩子自由活动,他们会无所事事的打闹,这样也会影响正在进餐的孩子,所以还是需要老师组织丰富多彩的餐后活动。我为此也思索着,有以下几点的想法:

    1、定期更换不同的图书,吸引幼儿阅读。

    小班幼儿好奇心强,自主阅读的能力较弱,只有新颖丰富的图画才能吸引他们的注意力,为了培养他们的阅读兴趣,老师也可以在活动前帮助幼儿了解图书内容,理解相关的故事情节。

    2、玩具分享活动。

    午餐后相对自由的活动,对孩子而言非常重要,他们也非常喜欢。他们可以玩自己带来的各种玩具,幼儿之间说一说自己的玩具,玩一玩自己的玩具,同伴之间互相分享,培养幼儿与同伴交往的技能。

   3、户外散步活动

   幼儿非常喜欢户外自由散步活动,在散步时,老师要关注到所有的孩子,抓住孩子的兴趣点,满足幼儿的求知欲,同时要避免幼儿散跑。如幼儿看到了蝴蝶,对蝴蝶产生立浓厚的兴趣,老师可以生成有关蝴蝶的活动。

   4、照顾观察自然角

   大自然离我们越来越远,幼儿园的自然角则成了孩子认识自然的最直接途径。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会,幼儿在观察中认识了植物,了解了不同植物的生存习性,获得了认知、习得了技能,发展了孩子的美好情感,因此是促使孩子全面发展的有效途径之一。

   5、组织讲故事活动

   生动的故事情节,有趣的动物形象深深地吸引了幼儿,幼儿在听一听、玩一玩中用不同的方式表达自己对故事的理解。

   6、组织较安静的游戏活动

   选择一些适宜的游戏活动,但不要过于激烈,因为餐后不适宜进行激烈的活动,而且太激烈的活动会影响到孩子午睡。如“山上有个木头人”,当幼儿念完儿歌“山山山、山山山,山上有个木头人,不会说话不会动。”后立即摆出一个造型,坚持不动,谁如果先动了就是输了,这类游戏就比较适宜在餐后进行。还有民间游戏、手指游戏及娱乐游戏等等。

陶行知先生曾说过,一日生活皆教育。孩子的一日生活是由无数个细节构成的,在这些细节中存在着许多有价值的随机教育的契机,我们要抓住这些契机,让孩子随时都能得到收获。

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